El sistema cultural da cuenta
de las distintas realidades sociales, vinculando procesos personales,
identidades propias de cada grupo y el marco en el cual se desarrollan los
acontecimientos. Es posible analizar los procesos políticos, económicos y
sociales para poner de manifiesto las consecuencias sociales y culturales de
los mismos. La aceleración de las transformaciones en los últimos años modificó
el paradigma cultural y alteró los principios y valores de un sistema que
parecía cerrado. El nuevo modelo refleja sobre todo, las transformaciones
geopolíticas y el desarrollo tecnológico en el área de la comunicación, que dan
lugar a un orden que impacta fuertemente en la cultura, especialmente en las
instituciones escolares.
Por este motivo, es necesario
reflexionar sobre la problemáticas culturales que surgen en el contexto del
advenimiento de las nuevas tecnologías y de la comunicación masiva. Es preciso
comprender desde diversos aspectos y puntos de vista la problemática de la
comunicación y su incidencia determinante en las sociedades modernas y
posmodernas.
Con el comienzo de la sociedad
de información, la escuelaestá dejando
de ser el ámbito privilegiado de la transmisión del saber porque como dice
Pérez Tornero:” Si la escuela tiende a ser refractaria a la incorporación de
nuevas tecnologías y suele cerrarles sus puertas, éstas acaban entrando
indirectamente por la ventana”.
Por otra parte, se suma que
los docentes se encuentran en una gran desventaja ante sus alumnos, ya que no
se encuentran actualizados en la incorporación de tecnología, para trabajar en
el aula. Aunque las políticas intenten utilizar la tecnología en las escuelas,
si los docentes no se informan esto es un fracaso.
Debido al fracaso que hay en
las escuelas con respecto de las nuevas tecnologías, es que los alumnos tienen
que realizar cursos fuera de la institución para poder conocer más acerca de
los nuevos medios o adquirir el conocimiento que la sociedad tiene. Cabe
destacar que este último aprendizaje no es para aprovechamiento educativo sino
de consumo (ej.: conocimiento en redes sociales).
Si la escuela como institución
no reflexiona sobre la incorporación de tecnología en la misma y sobre el
aprovechamiento educativo de los medios, será el consumismoy se impondrán decisiones del mercado sobre
el de los docentes responsables de la formación de los ciudadanos.
“Se trata de generar prácticas
educativas de calidad a utilizar todos los medios que se encuentran al alcance
de los docentes no como una mera respuesta tecnicista sino como una respuesta
política y pedagógica”. (Litwin, 1995: 186)
El docente tiene que actuar
como mediador entre las nuevas tecnologías y los alumnos. Utilizar ese medio
como recurso educativo y mediarlo desde la educación.La propuesta pedagógicaes la de utilizar ese medio para analizarlo
en su contexto y en su relación con el entorno social y cultural, teniendo en
cuenta la clasificación, jerarquización y valoración de la información que
aparece en internet. . Pero lo más importante es poder brindar las herramientas
necesarias para producir información con los “contenidos” que otorga la
educación.
Podemos decir que la
alfabetización en la era de internet no debe limitarse solamente a manejar los
códigos y las lógicas de producción de información, sino que debe crear una
conciencia crítica en la relación de esos medios con el contexto que les da
origen y al cual sirven como instrumento.
La tecnología nos ha cambiado, es claramente una realidad
aceptable. Internet, es la vía de información más rápida y usada por la
sociedad actual que sin ir más lejos está dejando a los demás medios de
comunicación como ser la radio, el periodismo y también a la televisión.
Internet, es el medio de comunicación más visitado diariamente, y el más rápido
a la hora de obtener información, es importante no creer que todo lo que se lee
en la red, sea lo correcto ya que no hay control en la misma, de toda esa
información obtenida a la hora de la búsqueda.
